我眼中的「資優班」
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【分享】(高難度的挑戰真的有益嗎?)
一般家長和學生,往往會特別推崇「資優班」,好像自己的孩子進了「資優班」,就表示我的孩子「資優」、「很聰明」,甚至因此值得和鄰居炫耀。因此,如果某間學校有「資優班」,就怎麼樣也要要求孩子拚進資優班!
以我多年教學的經驗,所看到真正的現象是:多數的,或說幾乎全部的資優班都只是把難度提高、大量的超前學習而已,並斐以啟發的方式引導所謂比較資優的學生。而且,事實上,多數資優班的學生並非資優。真正的資優班,以數理資優班來說,是那些真正對於數學的學習、反應比較靈敏的資優生,而非是高壓、大量的逼迫練習之後,讓成績表現比教優秀的學生。而事實上,多數的資優班,僅能稱之為「績優班」,就是成績優秀的學生所組成的班。
而所謂真正的資優數學,其實是:
該題目本身,無論看起來難度有多高,至少存在一種在運用該年級的知識、手法可以解出來的基礎方法。比如,如果是小學資優數學,哪麼該題目應當就有至少一種運用小學數學就可以解出來的方式。而非超前去學習國中的方程式,用國中的技巧解國小資優數學。這是錯誤的觀念!
所以,如果只是壓榨腦袋,大量、高壓、超前的學習數學,那是什麼呢?那不過是『填鴨式』數學而已。那雖然會讓你看到他會得很深的假象,但不表示你的孩子真的懂了。或懂得多少!
就像我的孩子,雖然我讓他讀私立的名校(小學),但是我們是認同學校的教學理念,比較開放式的教學,鼓勵學生閱讀、自己做小研究、訓練表達能力、鍛鍊體能...等等。在學期開始的時候,學校會集體調查是否要買參考書、講義、測驗卷,我們一律不買。為什麼呢?因為小學階段應當訓練他們活潑的好奇心,做大量有興趣的觀察、學習,而非在什麼科目上面精研到多深。而且,國小的學科,能難道哪裏去,為何為了逼孩子滿分,讓他多做不必要、大量重複的練習呢?毫無意義。我寧可孩子成績中等,也要孩子腦袋靈活。我絕不會為了我數學名師的面子,把他的成績填鴨上去!
因此,我不鼓勵大家盲目的追求「資優班」!如果是真正的資優生,也極少真正的資優班。進去也毫無意義!(真的資優生,建議私下自學提升即可。)
一般家長和學生,往往會特別推崇「資優班」,好像自己的孩子進了「資優班」,就表示我的孩子「資優」、「很聰明」,甚至因此值得和鄰居炫耀。因此,如果某間學校有「資優班」,就怎麼樣也要要求孩子拚進資優班!
以我多年教學的經驗,所看到真正的現象是:多數的,或說幾乎全部的資優班都只是把難度提高、大量的超前學習而已,並斐以啟發的方式引導所謂比較資優的學生。而且,事實上,多數資優班的學生並非資優。真正的資優班,以數理資優班來說,是那些真正對於數學的學習、反應比較靈敏的資優生,而非是高壓、大量的逼迫練習之後,讓成績表現比教優秀的學生。而事實上,多數的資優班,僅能稱之為「績優班」,就是成績優秀的學生所組成的班。
而所謂真正的資優數學,其實是:
該題目本身,無論看起來難度有多高,至少存在一種在運用該年級的知識、手法可以解出來的基礎方法。比如,如果是小學資優數學,哪麼該題目應當就有至少一種運用小學數學就可以解出來的方式。而非超前去學習國中的方程式,用國中的技巧解國小資優數學。這是錯誤的觀念!
所以,如果只是壓榨腦袋,大量、高壓、超前的學習數學,那是什麼呢?那不過是『填鴨式』數學而已。那雖然會讓你看到他會得很深的假象,但不表示你的孩子真的懂了。或懂得多少!
就像我的孩子,雖然我讓他讀私立的名校(小學),但是我們是認同學校的教學理念,比較開放式的教學,鼓勵學生閱讀、自己做小研究、訓練表達能力、鍛鍊體能...等等。在學期開始的時候,學校會集體調查是否要買參考書、講義、測驗卷,我們一律不買。為什麼呢?因為小學階段應當訓練他們活潑的好奇心,做大量有興趣的觀察、學習,而非在什麼科目上面精研到多深。而且,國小的學科,能難道哪裏去,為何為了逼孩子滿分,讓他多做不必要、大量重複的練習呢?毫無意義。我寧可孩子成績中等,也要孩子腦袋靈活。我絕不會為了我數學名師的面子,把他的成績填鴨上去!
因此,我不鼓勵大家盲目的追求「資優班」!如果是真正的資優生,也極少真正的資優班。進去也毫無意義!(真的資優生,建議私下自學提升即可。)